【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【让孩子远离不良游戏】:

2016-11-17 09:51   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【学谷创客新空间】:

2016-11-17 09:49   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

外有雾霾,内有癌细胞,中间还压下一代,只剩最后一口气了,心平气才和,心安理才得;先是“盲”眼肉眼看不见,再是“忙”乱心不见,最后是白“茫”一遍,没水没草没了生态。现在才知道祖先为何说“建国君民,教学为先”,圣贤教育重要是培养看得远的人才,居然今天变成不直接贡献GDP的部门,政治、经济、军事、外交、科技都重要,教育成了科教兴国后的部分,“商工农士”的排列必然有关联;

2016-11-15 09:33   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我更新了帖子【诚征教育实时协作创新生产技术平台方案与资源共享地】:

2016-10-16 10:50   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

Elearning与scorm标准中如何通过实时协作技术实现课程开源,由此实现真正的互联网+教育的基础动力实现,目前国内外的开源学习尚未开始,创客教育在我校已经常态化大班化,资源的重新软件定义,教育的软件定义还没开始,问题已经倒逼下来,实践走到前面,信息技术与教育教学改革深度整合势在必行。

2016-10-13 10:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

如果说混沌科学的导入不明确可表与非线性因子,乃在某种层面上隐含了对于精神作用的认可,那么以心灵认知活动为研究对象的认知科学,便是正面地肯定精神一事。前者从方法上拆除了过去科学的局限,后者则在内容上毅然地向前跨出了一步。过去几百年来科学研究的发展模式,在科学自己的研究发现中有了大幅度的转折,看似改革的转折却为科学研究扩展了视野,由物质研究发展至对于精神层面研究的包含,正也预示了一切知识的整合倾向。

2016-10-07 20:16   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

在相对论否定了牛顿对绝对空间与时间的假设,量子理论否定了牛顿对于测量过程控制的梦想后,科学家突破过去的局限,从事物发展的全体上来观察一切现象的变化,其结果是观测到现象具内在随机性的混沌理论断然粉碎了拉普拉斯对因果决定论可预测度所存的幻影。

2016-10-07 17:32   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【创客教育势在必行】:

2016-08-24 15:41   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【《弟子规》实践行动】:

2016-08-07 15:10   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【学习《群书治要》《国学治要》】:

2016-08-07 15:09   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我更新了帖子【常用创客社团软件下载地址】:

2016-07-11 13:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

一心一意、至诚感通、恭敬、天人合一、爱心、孝心、慈悲、忠恕、全心全意为人民服务、仁义礼智信、道与德、安止定静虑、无住生心、诚意正心、中和、经世济人、经天纬地、疏导、全息、量子纠缠、心物不二等全是从不同概念角度描绘活脱脱的不可思议又强为之说的非常道不二法门;世间分别心却在恐惧与欲望二分概念间摇摆,才造成今天如此,分别分科的科学对环境造成的损害实际是人心不古,偏激极端,才有极端的气候等等不和谐。

2016-07-07 10:53   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

教育活了才能发挥本身强大的能量疏导作用,我们只站在这智慧之流中,用中道之观化解自己内心活力的同时至诚感通而已,通则不痛,痛则不通

2016-07-06 11:56   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

steam教育重在能“通”、创客教育重在“做”;为人不能太作,而在做,学而时习之,才能求活,实践与生命本身高度融合,是一不是二;

2016-06-08 11:56   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

其实很多人认为自己不断改变自己内心的追求去适应环境,说是适者生存,其实违背自己良心的结果是痛苦的生活;相由心生,境随心转,告诉我们就是不要轻易放弃内心快乐的追求,君子小人由此而开,韩信跨下之辱为的是内心大将军的追求,人生风景不一,皆是心量志趣不同而亦;直向念头处问力;

2016-06-05 18:41   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我可以去打苦力,但不能放弃我内心的追求,因为它是我真正快乐的源泉,除非你根本就没快乐过,因为你从未去真心追求;如果生活压力,就先找个工作养活自己,但自己的理想乐趣不能轻易变化

2016-06-05 18:30   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

一个不断学习的开放民间扁平化交流组织,一个不断更新汇集新技术的开源互联网创新平台,一个大家认同的利益分化共享标准,三者合成一种新的生存生活新方式;关键是重复利用的价值链生态是为了息念。

2016-06-05 14:28   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

积极探索沟通

就像滴滴搭车一样,从体制外研究造车、用车、学车的整个生态,教育也可以从体制外包括写书、用书、教书的整个生态,关键是互联网的实时协作;

2016-05-18 11:23 原微博转发(1)  
2016-05-18 11:25   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

就像滴滴搭车一样,从体制外研究造车、用车、学车的整个生态,教育也可以从体制外包括写书、用书、教书的整个生态,关键是互联网的实时协作;

2016-05-18 11:23   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

教育的去行政化、扁平化、共享经济宽松育人环境,孩子们和教师的时间自然就多了;生产和娱乐结合的实时协作互联网技术将会把教育推到一个极致;教育快乐了、心量大了、产生的人才和作品、产品都会是福泽万代的,社会自然祥和。

2016-05-18 11:21   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【教育感言】:

2016-05-14 16:07   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我更新了帖子【写书、用书与教书是一不是二】:

2016-05-11 10:20   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我更新了帖子【写书、用书与教书是一不是二】:

2016-05-11 09:33   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【写书、用书与教书是一不是二】:

2016-05-11 09:13   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

其实把编程和中国的经典同时融合是最快乐的,大胆假设,小心求证,也难怪西方的大师都是这么干的,像扎克伯格用传统的中国私塾方法,每天修习道德经,同时又用这世上最严密的创客编程来实现求证服务于社会,乐趣大、心量大,同样的事,作业作品两码事,同样的东西资源,把生活当成修行,内圣外王,知行合一,全在一念之间,难怪当年毛泽东拿着英语书到闹市去读,修的不一样,修心为上!今天的教育没坚持这一标准,所以没心才没芯

2016-05-04 22:44   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

五.四给中国带来的新的曙光是先进的科学实践冲击下对世界真相的把握,当年马克思总结的细胞学说、质量守衡定律、达尔文进化论的三大理念,今天已经提升到量子生物、质能守衡、基因转化的时代,整个范式的冲击,使改革异常迅猛,教育到了回归本来的时间,不能再把我们的后代当成copy的克隆体,没有“芯”的游魂,知识灌输的机器;启发觉悟与智慧、快乐与健康、好奇与诚敬;真心难觅,全在教化,教而不化,痛则不通。

2016-05-04 22:43   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

基于0和1的芯片上的创客教育之道和圣贤道德教育的道是一个,我们完全应该把今天的教育内容和形式高度统一,这才是真正的互联网+教育

2016-05-02 21:29   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

西方人类走到量子力学,才发现东方佛学早已明了;西方器法物法物理、东方道法心法伦理,是一不是二;机器世界的芯片0与1,基因中的碱基配对,宇宙中的阴阳变换,钱学森说的人机环境是一不是二

2016-05-02 16:23   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

系统论、信息论、控制论这三论是先锋理念,在此基础上衍生的自组织、泛系统、全息论新三论是web2.0的互联网指导纲要,整体就是部分,部分就是整体,高度辩证的统一。西方理念已经涉及到非中西方化的统一了。东方的阴阳文化毕竟通过互联网的0和1变换的方式在行使道的力量。

2016-04-18 10:25   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

这是一个教育新常态,是生态链的建设,关键还得互联网技术的突破,先要有一些大胆尝试,看来学校应该有个创新实验室,先真正学术实践,提出真实需求数据,企业跟进,政府再跟进,每一个层级本身都需要开放合作,这种体制内外跨界的开源开放性组织一定要先建立,确实保障沟通整个进程。一种君子协议的自组织本身就是web2.0扁平化的要求,去中心化就是要自组织。

2016-04-18 10:24   来自 网站端
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05.22
周三
虚位以待,赶紧签到。
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