【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我更新了帖子【写书、用书与教书是一不是二】:

2016-05-11 09:33   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【写书、用书与教书是一不是二】:

2016-05-11 09:13   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

其实把编程和中国的经典同时融合是最快乐的,大胆假设,小心求证,也难怪西方的大师都是这么干的,像扎克伯格用传统的中国私塾方法,每天修习道德经,同时又用这世上最严密的创客编程来实现求证服务于社会,乐趣大、心量大,同样的事,作业作品两码事,同样的东西资源,把生活当成修行,内圣外王,知行合一,全在一念之间,难怪当年毛泽东拿着英语书到闹市去读,修的不一样,修心为上!今天的教育没坚持这一标准,所以没心才没芯

2016-05-04 22:44   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

五.四给中国带来的新的曙光是先进的科学实践冲击下对世界真相的把握,当年马克思总结的细胞学说、质量守衡定律、达尔文进化论的三大理念,今天已经提升到量子生物、质能守衡、基因转化的时代,整个范式的冲击,使改革异常迅猛,教育到了回归本来的时间,不能再把我们的后代当成copy的克隆体,没有“芯”的游魂,知识灌输的机器;启发觉悟与智慧、快乐与健康、好奇与诚敬;真心难觅,全在教化,教而不化,痛则不通。

2016-05-04 22:43   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

基于0和1的芯片上的创客教育之道和圣贤道德教育的道是一个,我们完全应该把今天的教育内容和形式高度统一,这才是真正的互联网+教育

2016-05-02 21:29   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

西方人类走到量子力学,才发现东方佛学早已明了;西方器法物法物理、东方道法心法伦理,是一不是二;机器世界的芯片0与1,基因中的碱基配对,宇宙中的阴阳变换,钱学森说的人机环境是一不是二

2016-05-02 16:23   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

系统论、信息论、控制论这三论是先锋理念,在此基础上衍生的自组织、泛系统、全息论新三论是web2.0的互联网指导纲要,整体就是部分,部分就是整体,高度辩证的统一。西方理念已经涉及到非中西方化的统一了。东方的阴阳文化毕竟通过互联网的0和1变换的方式在行使道的力量。

2016-04-18 10:25   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

这是一个教育新常态,是生态链的建设,关键还得互联网技术的突破,先要有一些大胆尝试,看来学校应该有个创新实验室,先真正学术实践,提出真实需求数据,企业跟进,政府再跟进,每一个层级本身都需要开放合作,这种体制内外跨界的开源开放性组织一定要先建立,确实保障沟通整个进程。一种君子协议的自组织本身就是web2.0扁平化的要求,去中心化就是要自组织。

2016-04-18 10:24   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【互联网+教育+课程开源+实时协作的路线必是新的教育生态】:

2016-04-02 10:44   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

到了历史的关头,是应该仰望天空反省,外面的雾霾正是人心雾霾的印证,人心的雾霾是认知雾霾,认知雾霾还是教育的雾霾;单纯的知识灌输教育雾霾来自形而下之为之器的器文化;不用再去纠结垄断、工厂、统一,直把创客教育平台搭建,互联网+教育+课程开源+实时协作的路线必是新的教育生态,恢复圣贤教育新常态,求智慧,求道德,做中学,创作就是学习,学而时习之,而不是追求单一的结果,不注重人生过程的体验。

2016-04-02 10:17   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

管理员审核通过了@悦乐君子 的内容:【】,快去看看吧:

2016-03-26 17:21   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

管理员审核通过了@悦乐君子 的内容:【】,快去看看吧:

2016-03-26 17:20   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

用互联网实时协作的本质为生动形式,用圣贤教育与创客教育同一为开放教育、开源学习的内容,实施标本兼治,多一些六和团体,疏导培育乐学风气,化腐朽为神奇,为往圣继绝学,为万世开太平。

2016-03-23 09:43   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

战胜内心的恐惧,证得心安理得,有两种意义:内圣(解决宗教与教育的同一,内心清净),外王(解决智慧与知识同一)。实质都是从无到有,从0到1.

2016-03-23 08:59   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

形而上之为之道,道是开放的,道可道,非常道;与道匹配才有德;求道的教育才是开放的教育,开放的教育才有开放的人,开放的人才有开放的组织,开放的组织才有开放的标准,开放的标准才有开放的教育,开放的教育才有开放的人。阳以化气,阴以成形;菩萨重因,凡夫重果;光看成形,阴气太盛。

2016-03-23 08:54   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我更新了帖子【诚征教育实时协作创新生产技术平台方案】:

2016-03-16 08:27   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我更新了帖子【诚征教育实时协作创新生产技术平台方案】:

2016-03-16 08:26   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【诚征教育实时协作创新生产技术平台方案】:

2016-03-16 08:13   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【学校创客开源平台搭建】:

2016-03-14 14:48   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

赞赏孩子的创造力,而不是纠结孩子的缺点,不能再关注孩子的缺点,给它养料,用疏导的方式,转移孩子的注意力到自己的优点和创新力上,有了创作,才有快乐,有了快乐,才能长久,生命才有了意义。

2016-03-08 08:04   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【分数教育的一种思考】:

2016-03-03 19:08   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

目前的分数教育、工厂模式核心是垄断教育,当年的大英百科全书要花众多人、几年时间才更新一次,结果被wiki改造了;我们的孩子的教材也是几年更新一次,其实就是技术形式与教育内容颠倒了,应该是求道的内容与先进的互联网技术结合,不是求机械的内容与说教的道德结合,就跟肖伯纳嘲笑妓女的大脑和他的身体结合一样

2016-03-03 19:06   来自 网站端
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【Lv7 学者】 悦乐君子 老师

电子的行为同时带有波和粒子的双重特征(波粒二象性),但仅仅是加入了人类的观察活动,就足以立刻改变它们的特性;此外还有相隔千里的粒子可以瞬间联系(量子纠缠):不确定的光子可以同时去向两个方向(海森堡测不准原理);更别提那只理论假设的猫既死了又活着(薛定谔的猫)⋯⋯

2016-02-16 19:29   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

户枢不蠹,流水不腐。闭源容易产生腐败,把局部证明的公理认为是真理,把抽象当成事实,分科的学问,不能联系,不注重变化发展的创新,更没有创新机制,这就是今天的教育;古书上一直都是欢迎流通,功德无量;现代教育制度没有创新的机制;连日本、美国的儿童都可以了解微积分是干什么的,我们的孩子对变化无知。传统的圣贤教育历来都是传授变化,真心,道可道,非常道也。

2016-01-29 18:01   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

在《西游记》里,孙悟空会分身术,驾筋斗云,是个“神仙”。而在物理学界,德国人普朗克提出的‘量子’概念,则被认为是释放出了潘多拉魔盒里的“妖精”。这个“妖精”会分身术,可以在两个不同的内空间同时存在。他也可以驾筋斗云,把客体信息,用量子隐形传态的方式从一个地方传到另一个遥远的地方。

2016-01-14 11:20   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【壹、君道__六、杜谗邪】:

2016-01-13 14:28   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【壹、君道__五、纳谏】:

2016-01-13 14:27   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【壹、君道__四、尊贤】:

2016-01-13 14:27   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【壹、君道__三、反身】:

2016-01-13 10:45   来自 网站端
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【Lv6 助教】 悦乐君子 老师

我发表了一个新的帖子【壹、君道__二、敦亲】:

2016-01-13 08:33   来自 网站端
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12.16
周日
虚位以待,赶紧签到。
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