【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
习近平总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”
2022-05-11 17:49 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
教师有定力、有坚守，执着于教书育人，以德立身、以德治学、以德施教，担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
2022-05-11 17:45 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
自主、自动、自然的人机环境统一模型，自然一定是包含自主与自动，独立自主的文化自信一定是与自然和谐相处的千年相续的定力。学生核心素养高度精炼简化模型仍然是出自于天地人三才的人的自主、地的自动、天的自然，角度不同，同属中道。道与欲之修齐治平中国方案。
2022-04-16 12:26 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
游戏天然具备外化理念课程平台三层统一循环与内化乐创乐享乐课三层统一循环，思想与方法统一，目的与手段统一，内容与形式统一，文化与育人的统一，教育与技术统一，评价与算法统一，人智与机智统一，数字与创造统一，人心与机芯统一。层层剥离，层层递进，集中力量突破游戏认知这一点，盘活整个教育创新认知。
2022-04-16 12:25 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
外有理念课程平台模型的数字媒介革命的生产力基础，内有乐创乐享乐课三乐游戏化学习模型的实践机理，内化外化，立己达人，独立自主，用生命陪伴生命的责任担当，重疏导注疫苗，立德树人入时代前沿洪流，越战越勇。
2022-04-16 12:25 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
出生一千天，三岁看八十，周文王祖母太姜、母亲太任、夫人太姒胎教就目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言，重视教育，培养圣人，专称太太，传为后世，文明之根本。今之电视电脑媒介丰富，大人小孩出生视之听之言之不能纯净纯善，当以其人之道还治其人之身，文化自信，立德树人，教学为先，身教为先，成年人应当把弟子规做给孩子们榜样表率，而非记诵之学。游戏化学习更需深入礼乐平衡之道助力文化自信。
2022-04-16 12:23 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
孝是中华文化根，敬是中华文化本。落实在孝亲尊师。文化是民族之灵魂，教育是文化之生机。故安身立命，教学为先；创业齐家，教学为先；建国君民，教学为先；稳定和谐，教学为先；国丰民安，教学为先；太平盛世，教学为先；长治久安，教学为先；仁义礼智信，五常、五戒。人弃常则妖兴。失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。礼，是道德最后底线，失则天下大乱。人性本善，一切众生本来是福惠圆满具足之人也。
2022-04-16 12:23 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
一直想抱团取暖，一线教师都非常辛苦，能够做一个融合开源硬件、开源软件、开源课程的开源平台包通过电子学会的“烛光义教”送给贫困地区更是辛苦中的集体发声，让下一代教育不再受罪
2021-12-25 17:47 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
对付内卷要开源,教育不开源是病因，义教的底线要稳，传统文化中的\"欢迎流通，功德无量\"比\"版权所有，违者必究\"强，是教育底色,读好书，好读书，读书好的底气不能乱,秦桧式文化模因病毒的核心也是不开源不开放不透明，戏弄人民，迷信资本
2021-11-19 08:46 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
开源平台比开源硬件、开源软件、开源课程更重要，因为是从标准协议角度切入，互联网企业免费策略都懂，开源教育是这些更彻底的开放，毕竟父母老师的自然属性比资本强，也更重要，义教的平台底层人民群众性特色不能虚无主义
2021-11-19 08:45 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
想起加入电子学会烛光义教，突想义务教育不是简称”义教“吗？又强调一次义教？一直从事开源教育发现教育与技术的标准协议问题，才想把此项目做为烛光义教的系统推荐，可以在国家提供基础信息技术设施的前提下，全免费提升乡村教育的信息技术课程建设现代化，一段时间国家三通两平台全国性统一很难，要用大同小异的多样化就得用开源教育方式适应中国多样化的国情，先搞小卫星小特色，再探索课程的标准化开源化，可以极大的减少信息
2021-11-19 08:44 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
对课程的核心概念要重新认识，其中可解构可重构是非常重要的属性，开源对资本闭源的针锋相对，从知识版权的开源角度调整制度，提出开放知识框架与开源协议是非常成功的。而教育必须把知识解构给孩子，让学生重构问题现场，更是知识进化的必然，不然我们的孩子看不到底层逻辑就被封在了内卷环境中不可创新，制度建设一样重要。开源与教育有着天然的底层逻辑，开源教育工程学要提出。
2021-11-19 08:44 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
全开源开放工具与平台下的开放创客教育下孩子们能做到这种NPC来研究各物种大战的参数变化就了不起了，游戏AI与AI游戏容易合成.从建模、编程、调试、生成等可以看到整个数字技术与艺术的融合，有趣、有用、有意义.数字原理与动手体验相结合，感性与理性相结合，游戏与AI相结合.孩子们可以创意自己的文化IP，编写自己数字故事，创作自己的游戏
2021-10-07 10:36 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
三乐学习法出处：《论语》原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”孟子曰：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
2021-08-16 17:01 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
离开易简何来文而化之的文化自信力？何来让下一代有化简创新力执行力行动力？只教沉重的堆积如山的知识不教化简的天下之理累垮下一代居心何在？0与1的二进制演化出的整个信息产业正是由易简演化的铁证。降燥降焦虑也就是化简的教育需求。易经世界观也是文化自信的驱动力。
2021-06-30 08:32 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
易经的易有三义：简易、变易、不易，熵减、化简、诚一都是动态自然过程、大道至简过程。文化包容与化简的能力方能推动行动力执行力。人心向背、智力功用皆可。周易《系辞》有云：“乾以易知，坤以简能；易则易知，简则易从；易知则有亲，易从则有功；有亲则可久，有功则可大；可久则贤人之德，可大则贤人之业。易简而天下之理得矣。天下之理得，而成位乎其中矣。”
2021-06-30 08:25 来自 网站端
【Lv7 学者】
刘老师
【Lv7 学者】
刘老师
张量变换不是偶然，物理张量与数学流形上张量的认知突破足够人们重视，易经之易也足够用张量来表达，运动时空的转换不是世界时空变换的偶然，人工智能能够处理不确定性是人类化解复杂科技之路，东方伦理强调人的自主，西方物理强调机器自动，都归于自然之赞。
2021-05-03 22:04 来自 网站端
