【Lv7 学者】
刘老师
计划经济都允许市场经济看不见的手发挥作用，为何教育只允许成年人的设计而无学生整体设计实践的自由？大人的强势逼成下一代的弱势，就像怀孕的妈妈想更高更快更强的考研跟胎儿抢营养一样逼成孩子出生是更低更慢更弱的自闭症。成年人的焦虑来自物理功利描述未来的确定性线性思维，像阳明先生悟出的心与理忘却了
2021-03-28 10:34 来自 网站端
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刘老师
类比《论语》头三句话不光转化创客西方定义中国化更自信，更从中推出三乐学习法更实际，同时把学与习科学集中在理论联系实际的初心，学而时习之有了真乐真智(知日知行合一)，有朋自远方来成了密切联系群众的社群众智，人不知而不愠成了批评与自我批评的元智，理论联系实际的诚，密切联系群众的敬，批评与自我批评的觉，这个一分为三的模型出自一二三三二一的迭代模型，活则中和，可久和谐。
2021-03-28 10:33 来自 网站端
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刘老师
家庭教育宠物式惯养，学校教育机器式灌输，社会教育物件式物管，金钱至上，物质利益至上，这是虚假成功学牵引，“诚”字说话算数、心诚则灵认知不够，这种土壤容易培养秦桧式模因病毒。
2020-10-03 11:38 来自 网站端
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刘老师
平时课堂上课从六年级入校时我就教了立人创客三条纪律，简称一二三；一个坐标（游戏化学习能拓展你们的升降维度的认知），两个世界融通（线上线下就是现实感知与虚拟数字世界的融通），三个自律（静雅齐分别对应乐创、乐享、乐课，慧从定静中来，心诚则灵，分享要雅要有国家价值观态度，乐课立己达人贵在齐心团结），其实就是STEM跨学科融合的习惯养成早就从你们入校开始了
2020-08-21 21:22 来自 网站端
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刘老师
游戏化学习人工智能课程是一系列课程的组合，从小游戏小工具小作品开始，逐步进入人工智能世界，我们将用我的世界游戏做为引导，有趣有用有意义的开展学习，特别是鼓励学生们乐创、乐享、乐课的自主、自动、自然的自组织学习，快乐成长。
2020-05-15 08:07 来自 网站端
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刘老师
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刘老师
从信息学的角度看今日学生每天从纸上获取信息输入又主要输出到考试的纸质媒介上，狭小的符号传递过程表面上提高了知识的传播，但也阻碍了学生们天然创新“人”的属性，人智高于机智，教人而不是教机器，至少连XR时代实践都不能撼动这日益固化的传统媒介势力。人工智能再次成了救命稻草，其实质是脱离了社会主义实践品质。
2019-10-31 11:54 来自 网站端
