其实把编程和中国的经典同时融合是最快乐的，大胆假设，小心求证，也难怪西方的大师都是这么干的，像扎克伯格用传统的中国私塾方法，每天修习道德经，同时又用这世上最严密的创客编程来实现求证服务于社会，乐趣大、心量大，同样的事，作业作品两码事，同样的东西资源，把生活当成修行，内圣外王，知行合一，全在一念之间，难怪当年毛泽东拿着英语书到闹市去读，修的不一样，修心为上！今天的教育没坚持这一标准，所以没心才没芯
五.四给中国带来的新的曙光是先进的科学实践冲击下对世界真相的把握，当年马克思总结的细胞学说、质量守衡定律、达尔文进化论的三大理念，今天已经提升到量子生物、质能守衡、基因转化的时代，整个范式的冲击，使改革异常迅猛，教育到了回归本来的时间，不能再把我们的后代当成copy的克隆体，没有“芯”的游魂，知识灌输的机器；启发觉悟与智慧、快乐与健康、好奇与诚敬；真心难觅，全在教化，教而不化，痛则不通。
西方人类走到量子力学，才发现东方佛学早已明了;西方器法物法物理、东方道法心法伦理，是一不是二;机器世界的芯片0与1，基因中的碱基配对，宇宙中的阴阳变换，钱学森说的人机环境是一不是二
系统论、信息论、控制论这三论是先锋理念，在此基础上衍生的自组织、泛系统、全息论新三论是web2.0的互联网指导纲要，整体就是部分，部分就是整体，高度辩证的统一。西方理念已经涉及到非中西方化的统一了。东方的阴阳文化毕竟通过互联网的0和1变换的方式在行使道的力量。
这是一个教育新常态，是生态链的建设，关键还得互联网技术的突破，先要有一些大胆尝试，看来学校应该有个创新实验室，先真正学术实践，提出真实需求数据，企业跟进，政府再跟进，每一个层级本身都需要开放合作，这种体制内外跨界的开源开放性组织一定要先建立，确实保障沟通整个进程。一种君子协议的自组织本身就是web2.0扁平化的要求，去中心化就是要自组织。
到了历史的关头，是应该仰望天空反省，外面的雾霾正是人心雾霾的印证，人心的雾霾是认知雾霾，认知雾霾还是教育的雾霾；单纯的知识灌输教育雾霾来自形而下之为之器的器文化；不用再去纠结垄断、工厂、统一，直把创客教育平台搭建，互联网+教育+课程开源+实时协作的路线必是新的教育生态，恢复圣贤教育新常态，求智慧，求道德，做中学，创作就是学习，学而时习之，而不是追求单一的结果，不注重人生过程的体验。
