内卷含窝里斗，文化、教育、科技脱节，功劳归秦桧式文化模因病毒，如电脑病毒、生物病毒一样资源内卷。立人创客教育实践模型表明理念上要培育自主、自动、自然的人机环境生态观，课程上要培育乐创乐享乐课的劳动实践生长观，平台上要培育生产工具编辑器开源创新、生产者线上线下社群实时协作开源创意、生产资源开源共享标准化创造的生存观。以诚转慧，立德树人。
理念重会想，平台重会做，课程重说到做到的自我成长。今天选修课内容训练目标、自律、三乐学习法，结合平台有意识培养学生说到做到之诚。课程在乎说在乎做都有偏，核心在说到做到的\"诚\"字本义。智慧在转，心诚则灵，从张量转换与脑科学角度，同时从文化自信角度发现转与诚的关系。创客把想法变现也就是说到做到的“中”。
西方重知识，东方重智慧；知识的确定性有限，智慧的不确定性无限；知识偏静态可复制可批量传播，智慧重动态强体悟重师徒心传；知识重死，智慧求活；知识强分割还原，智慧重整体系统；知识能用文字抽象表达的部分是整个智慧实践的一小部分，故而释家讲不执着不分别无念，道家讲道不可道名不可名，儒家讲中庸笃行，网络复杂科学无非以方就圆，量子科技变成以圆就方；女娲握规，伏羲握矩，规成圆，矩成方，以方近圆非真圆
