介绍

游戏和玩乐在教育领域有怎样的前途？在教学中使用游戏存在哪些可能性？"玩乐：邀你进入基于游戏的学习世界"项目将通过世界范围内游戏应用的有趣例子，为上述两个问题提供答案。WISE"玩乐"项目的前提假设是：游戏的潜力远远超越了纯娱乐的领域。毫无疑问，游戏能让玩家全身心投入到复杂问题的求解之中，让不同玩家之间能够相互协作、相互竞争，让他们能够创造性思考并追求目标的实现。如果能将游戏的这些特性用于学习，效果绝对会很好。这一前提假设正在得到越来越多研究数据的支持。

有研究证据显示，游戏不仅对阅读、数学、科学基础知识具有积极效果，还对工业组织的技能培训具有良好作用。娱乐软件协会（ESA，2013）和欧盟（Newzoo报告2012）的最新数据显示，家长陪子女进行游戏的时间正在增长，而且91%的儿童都在以某种形式玩游戏。

玩游戏的现象在儿童中正越来越普及，这是不争的事实，但游戏是否能够促进学习呢？MindCET（2013）在最近一篇关于儿童和游戏的报告中，提供了对1019名6-18岁阿拉伯语和希伯来语年轻人进行访谈的结果。这些年轻人被问及，玩电子游戏让他们学到了什么。有人回答说，游戏让他们学到了数学、科学、历史、语言这样的内容知识；也有人回答说，游戏让他们学到了技术技巧，例如如何建造建筑物、如何省钱、如何产煤、如何制作冰淇淋等；还有人回答说，游戏让他们学到了计算机技能，例如如何快速打字、如何搜索互联网、如何寻求帮助；还有人回答说，游戏让他们学到了情感和社交技能，例如如何在游戏中学会尊重、如何帮助他人、如何克服碰到的困难。游戏的前景在于，无论是小孩还是成年人，参与度都能得到提高，让他们能够积极培养技能、学习内容、参与互动。这些也正是教育所需要的。

关于教育中是否应当引入游戏，这个问题仍然存在很大争论。我们还不知道，如何在学校这样的机构化教学场所利用游戏，让其最大地发挥潜能。但我们知道，游戏和学习的大环境正在发生翻天覆地的变化。过去数年间，世界范围内的企业和个体游戏开发者，都开始积极参与进来，评估游戏对学习的效果，开发促进学习的游戏。全球范围内，为儿童开发的游戏数量正呈爆炸性增长的势态，而且越来越多的商业游戏也被开始用于课堂教学环境中。越来越多的人，包括基金会、政府、私有企业，都开始赞助基于游戏的学习应用。越来越多训练有素的游戏开发者都将目光从娱乐业转到教育业，越来越多的科学家都开始考虑将严谨的问题求解和大数据，同游戏这种参与性极强的教学工具结合起来。

"玩乐"项目目录是同来自六大洲的专家协作完成的，旨在让读者大致了解基于游戏的应用有哪些体裁、内容领域、技术平台和受众。此外，我们还在目录中提供有图像信息概述，由相应领域和特征定义，例如数学、科学、历史、创造性，涉及各种游戏类型，包括沙盒游戏、解谜游戏、搭档动作、冒险、角色扮演等。

一项重要警告：虽然目录在表现上是国际化的，但它在世界各地的分布并不平衡。来自非洲、中东和拉美的项目明显较少。当然，我们并不希望情况是这样。这也从一个侧面显示出，除了数量和质量之外，全球多语言方面也存在很大的挑战。诚然，我们的目录中不可能涵盖所有的优秀游戏，有很多优秀游戏并没能列到我们的目录中。不过我们希望，随着基于游戏的学习在全球获得越来越广泛的关注，越来越多的相关游戏能够被开发出来。"玩乐"项目只是通往这一方向的一小步，我们希望它能激发出更多能量和激情，让游戏和学习之间碰撞出火花，照亮未来的道路。

感谢以下个人对游戏目录编写所作出的贡献：Annabel Astbury, Donelle Batty, Alex Bethke, Sean Boucard, Bill Clawson, Yvonne Dávalos, Sara de Freitas, Abby Friesen, Gonzalo Frasca, Alan Gershenfeld, Robert Gehorsam, Peter Hall, Matthew Haselton, Frederik Hermund, Jorg Hofstatter, Kyle Li, Konstantin Mitgutsch, Gordon Moyes , Ivan Ng, Daniel Norton, Gillian Pennington, Duane Rajkumar, Junjie Shang, Bronwyn Stuckey, Catherine Styles, Elizabeth Swensen, Carole Urbano, Michael Woods.