“创客”教育胜于100分
又是一年高考季,不久,铺天盖地的高考状元的宣传将占领各大媒体的首页。
著名数学家陈省身当年给中国科技大学少年班的题词是:“不要考100分。”著名化学家朱清时,对陈省身的观点非常赞同。朱清时的老家在四川彭州,他小时候,当地农民种地都不施化肥,单产四五百斤;后来实施科学种田用上化肥,单产提高到五六百斤。但是,数年之后产量就止步不前,一些地块还因施肥过度造成土壤板结,不能再种水稻了。朱清时由此得出一个结论:施肥要有度,学习也要有度。过度用功与过度施肥一样,成绩再难提高,或者成为“高分低能”的平庸之才。在一份《中国高考状元调查报告》,人们遗憾地发现:近20年,1120名高考状元大多数未能成为各行各业的拔尖人才,他们的发展状况与社会期望相差甚远。
陈省身认为,考七八十分就可以了,时间和精力过多花在考试成绩上,会影响孩子将来的发展和创新能力。而创新力的教育正是我们国家未来发展的方向。去年九月,李克强总理参加天津举办的主题为“推动创新创造价值”的达沃斯论坛,首次将“大众创业,万众创新”称为中国经济的“新引擎”。 李克强总理旗帜鲜明地谈及“大众创业、万众创新”。中国要发展,要创新,就必须有自己的创造精神,没有这种精神是不可能取得事业的发展进步的,世界上高端科技都是通过人类的创新实践活动创造出来的,没有敢于创新的精神,这些又何从谈起呢?
“创客”一次源于英文单词“Maker”,是指出基于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。李克强总理在今年全国两会上提出的创客概念,在原意衍生基础上,更把大众创业、万众创新的意义涵盖了进去,创客是一批人,也是一种精神。全国政协委员厉以宁曾经表示:“今后经济增长靠什么?要靠广大人民的创新精神、创业活动。也就是说,过去我们所习惯的靠数量规模的扩大、靠投资的驱动,这些都不能适应新的情况了。所以今后的动力来自人民的创造力。”
我们发现一个有趣的现象,世界上一些著名的“创客”往往不是我们理解的传统意义上的高考状元:美国著名发明家爱迪生读小学时,成绩经常在全班倒数第一;现代物理学巨匠爱因斯坦小时候学习成绩很差,满脑子是“不切实际的幻想”;世界首富、微软公司创始人比尔•盖茨在哈佛大学求学时经常旷课去编程、玩牌,学习成绩很不稳定,大三时干脆退学创业……我们有理由这样认为,正是他们求学时的“顽皮”和 “不务正业”,才有了以后的巨大成功。
在《2014年地平线报告(基础教育版)》里,“创客空间”入选未来5年内影响基础教育12项关键技术名单,是促进基础教育学习变革的数字策略之一。这场创客与教育碰撞的火花,正在中国教育的天空里蔓延。让我们为孩子们砸烂100分的枷锁,用创客精神来丰富他们的精神世界,激发他们的潜能和活力,为中国创造一个更有活力的未来。(张艳娟)
[最后编辑于 2015-11-29 16:31 ]
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